最近北京西城区学区房的事情吵得沸沸扬扬，正好最近买了学区房，所以想谈谈关于教育公平的问题。

教育公平应该说是世界性难题，不管是发达国家还是发展中国家都在努力解决这个问题，但是都没有完美地解决。我国在解决这个问题上，依然采取了摸着鹰酱过河的策略，结合国内实际情况进行。总得来说，我们依然在路上。虽然我国表现不是最好的，但也是相对较好的。

我国从1986年参考美国经验，开始实行义务教育阶段学生免试就近入学。同时开始取消小升初考试，各个省份执行的时间不一样，直到2020年才在全国范围内取消小升初。在考试升初中阶段，还存在末位淘汰的制度。所以虽然有义务教育，仍然有部分学生无法完成初中教育。在此期间家长对于学区房的关注仅限于小学，普通家庭的学生可以通过更加刻苦地学习升入理想的初中。对于家庭条件一般，但是学生资质较好的家庭是理想的教育途径。但是这也造成了小学生长期的学业压力，违背义务教育的意愿。同时好学校招收好学生，好学生让好学校更好，这种恶性地循环造成成绩一般的学生在义务教育阶段无法接受良好的教育，好的老师也会像好学校集中，会形成教育资源的极度不平衡。所以国家取消了小升初考试，初中也进行划片就近入学。学区房的地位更加重要，随着房价的上涨，学区房的价格已经达到普通家庭难以企及的程度。

那美国有没有学区房问题呢？早在二战以后美国就开始实行幼儿园到高中的13年义务教育，实行划片就近入学。像中国家庭一样，美国人民一样希望上好学校，这同样催生了“学区房”。好学校的学区房也是比普通商品房高，同时房产税是按照比例征收，这就导致这一片区房产税收入很高。大家都知道，美国是一个大公司，地区政府运行的怎么样，主要看当地居民交的税多不多，没钱交税，警察都不干活。由于房产税接近一半都会投入当地教育，这就造成当地的学校越办越好，也就会吸引更多的人来本学区就学。自然会造成房价的进一步攀升。

那为什么美国的学区房没有我国如此夸张呢？主要是两点：一是私立学校比较发达，公立与私立比基本是9:1，这样就给有钱人提供了另一种选择，可以把买房子的钱投向更好的私立学校；二是租房也可以上学，只要居住在本地区，提供居住证明就可以上本地区的学校。

是不是觉得还是美国的教育好，如果这样想的话，还是要稍等等。我们来看下这种看似完美的政策有什么问题。最主要的问题就是阶级固化。在上学这个方面，整个社会被分成了三等：有钱的大佬上贵的私立学校；次等的上好的公立学校；没钱的上快乐教育的公立学校。这同时也将人种进行了分离，私立学校基本是白人和部分亚裔，好的公立是白人，亚裔，部分其他族裔，差的公立基本是黑人和墨西哥裔。有钱人上好学校，找好工作，越来越有钱。穷人上差学校，干苦力，越来越穷。这种情况当然是我国这种社会主义国家不愿看到的。

那么，为了教育公平，我国进行了哪些探索呢？

一、集团化办学 集团化办学的目的是提高学生进入名校的机会，降低家长对名校的期望。毕竟集团化办学，到处都有名校的分校，很多学生都有机会进入名校，大家自然就不会执着于名校的学区房。但是由此造成的问题也显而易见，由于名校效应，直接推高更多区域的房价上涨。一个学校一旦挂上名校分校的牌子，马上身价就会上涨，周边的房价就会向名校学区房看齐。甚至有些开发商为了卖房子，小区配套的学校直接与名校合作，挂上名校的牌子。有些挂名都是有期限的，开发商才不管这些，反正到期之前房子已经卖完了。

二、租赁入学 随着各城市外来人口的增多，以及房价的暴涨。为了解决外来务工人员子女的上学问题，国家提出租赁房屋享有和户籍人口同等的入学权力。目前这一政策还没有全面的执行，像我在的合肥就没有真正执行这一政策。而且目前的问题是，学校的名额并不能完全满足学区内的上学需求，这就需要进行排队。在上海，把入学条件按照优先级分为：有房有户口，户口在本地；有户口没房，户口在本地；有房有积分；没房有积分；有房有户口，户口在本市；有房没积分；没房没积分；外籍人士。一般想上好学校，肯定是排不上号的，只能选择私立学校。

三、多校多片划区 这次北京西城区的事件，就是源于多校多片划区。多校多片就是将多个学校和多个片区放在一起进行摇号分区，所以买了好学校的学区不一定会上好学校，因为参与划片的学校和小区都变多了，增加了上好学校的难度。这在一定程度上解决了学区房的问题。但是，凡事都有例外。还是拿合肥举例子，合肥的好学校大多都在庐阳区，而且好学校相邻不远。对于这种情况，多校划片就失去了意义，反而可能造成整个区域的房价上涨。

四、教师定期轮岗 就在我写这篇文章的时候，合肥官方发布将要推进义务教育阶段教师交流轮岗工作。这应该是大家期望已久的政策，这也是日本正在施行的政策。对于政策施行的效果，我们还看不到。不过，我们可以想象可能带来的效果，进行教师轮岗，一定程度上均衡了教育资源。也会影响一部分买学区房的想法。但是问题也是存在的，教育资源不单单是老师，还包括学校设施、学校的办学政策、学校的管理，是这些一起促成了名校成为名校。教师的轮岗肯定不会是整个学校的教师大轮岗，而是小范围的轮岗。个别老师的调离，不会从根本上改变学校的教学质量。这也许就是日本虽然施行了这一政策，依然没有解决教育公平问题的原因。

世上没有完美的政策，教育公平还有很长的路要走，我相信我国对于它的探索不会停止，终有一天会找到符合社会主义价值观的道路。